KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.2

PEMIMPIN PEMBELAJARAN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

Oleh Rizki Rahayu, S.Pd.

CGP Angkatan 7, SMAN 2 Mempawah Hilir, Kabupaten Mempawah

Setelah mempelajari Modul 3.2 tentang Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya, saya mendapatkan sebuah kesimpulan bahwa guru sebagai pemimpin pembelajaran menjadi penggerak yang menginisiasi, ikut serta, bahkan mendorong seluruh warga sekolah untuk dapat menemukenali nilai positif atau kekuatan dari seluruh sumber daya yang ada di sekolah, sehingga sumber daya yang ada sebagai aset sekolah tersebut dapat dikelola dengan optimal demi terwujudnya pembelajaran yang berpihak pada murid. Untuk itu terlebih dahulu yang dapat saya lakukan sebagai guru yaitu mengenali kekuatan yang ada pada diri sendiri, pada murid-murid, rekan sejawat, serta lingkungan, sebagai sumber daya yang dapat dimanfaatkan untuk mendukung pembelajaran yang dirancang agar berpihak pada murid, pada sebesar-besarnya pengembangan potensi murid. Kemudian setelah mampu mengenali kekuatan dari sumber daya yang ada, maka mengajak bersama-sama melalui suatu forum kepada rekan sejawat, warga sekolah lainnya, serta masyarakat sekitar, untuk dapat mengenali dan memetakan aset apa saja yang dimiliki sekolah. Setelah itu berdiskusi bersama untuk menentukan bagaimana pengelolaan aset yang ada di sekolah dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk menghadirkan pembelajaran yang berpihak pada murid. Inilah yang dinamakan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset, atau dapat pula disebut dengan Pengembangan Sekolah Berbasis Aset.

Dalam Pengembangan Sekolah Berbasis Aset (PSBA), penting untuk dapat mengenali sisi positif atau kekuatan dari setiap aset yang ada di sekolah dan penting pula untuk dapat mengelolanya secara tepat sehingga akan membantu proses pembelajaran murid menjadi lebih berkualitas. Misalnya saya akan menerapkan PSBA di dalam kelas dimana saya mengajar, yang mungkin dapat saya lakukan ketika pembelajaran adalah mencoba memahami karakteristik murid dan menemukan sisi positif pada setiap murid alih-alih memandang mereka sebagai hambatan terutama bagi murid yang dinilai sulit diatur. Kemudian sisi positif inilah yang menjadi titik fokus bagi pengembangan potensi mereka, misalnya pada anak yang suka banyak bicara di kelas, anak ini sebenarnya memiliki potensi pada kemampuan verbal, sehingga dapat diarahkan untuk menjadi penyaji dalam presentasi atau menjadi pembawa acara pada kegiatan-kegiatan kesiswaan di sekolah. Dengan demikian sebagai guru saya dapat menuntun murid berkembang sesuai kodrat/potensinya. Hal ini tentu saja menunjukkan keterkaitan dengan apa yang telah dipelajari pada modul sebelumnya mengenai Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara bahwa guru memberikan tuntunan terhadap kodrat anak.

PSBA merupakan suatu pendekatan yang mengarahkan kepada kita untuk dapat menemukan inti positif pada setiap sumber daya yang ada, hal ini berkaitan dengan Pendekatan Inkuiri Apresiatif yang telah dipelajari sebelumnya yaitu mengenai Visi Guru Penggerak, terutama ketika menggunakan kerangka BAGJA untuk mewujudkan prakarsa perubahan. Selain itu ketika mempelajari modul ini kita diingatkan kembali dengan materi Nilai dan Peran Guru Penggerak, bahwa guru berperan sebagai pemimpin pembelajaran yang mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid.

Sebelum mempelajari modul ini saya sama sekali tidak mau memikirkan tentang pengelolaan atau manajemen sekolah, karena saya pikir itu adalah tugas kepala sekolah, dan saya hanya ingin menjadi seorang guru. Namun setelah mempelajari modul ini saya menjadi sadar bahwa guru pun harus memahami dan mengimplementasikan pengelolaan sumber daya berbasis aset setidaknya di dalam kelasnya sendiri, karena pengetahuan ini dapat membantu guru untuk dapat mengelola pembelajaran yang berkualitas yang berpihak pada murid, dengan demikian guru dapat mewujudkan perannya sebagai pemimpin pembelajaran.